Orhan Veli- Aşk Resmi Geçiti

Aşk Resmi geçiti

Birincisi o incecik, o dal gibi kiz,
Simdi galiba bir tüccar karisi.
Ne kadar sismanlamistir kim bilir.
Ama yinede de görmeyi çok isterim,
Kolay mi? ilk gözagrisi.

Ikincisi Münevver Abla, benden büyük
Yazip yazip bahçesine attigim mektuplari
Gülmekten katilirdi, okudukça.
Bense bugünmüs gibi utanirim
O mektuplari hatirladikça.

……………………….çikar
……………………….durduk mahallede
……………………………………halde
………………………adlarimiz yan yana yazilirdi duvarlara
…………………………………yangin yerlerinde.

Dördüncüsü azgin bir kadin,
Açik saçik seyler anlatirdi bana.
Bir gün de önümde soyunuverdi
Yillar geçti aradan, unutamadim,
Kaç defa rüyama girdi.

Besinciyi geçip altinciya geldim
Onun adi da Nurünnisa.
Ah güzelim
Ah esmerim
Ah
Canimin içi Nurünnisa.

Yedincisi Aliye, kibar bir kadin
Ama ben pek varamadim tadina,
Bütün kibar kadinlar gibi,
Küpe fiyatina, kürk fiyatina.

Sekizincisi de o bokun soyu:
Sen elin karisinda namus ara,
Kendinde arandi mi, küplere bin.
Üstelik kendinde de
Yalanin düzenin bini bir para.

Ayten`di dokuzuncunun adi,
Barlarda göbek atar
Is baisnda sunun bunun esiri,
Ama bardan çikti mi,
Kiminle isterse onunla yatar.

Onuncusu akilli çikti
Birakti gitti beni.
Ama haksiz da degildi hani,
Sevismek zenginlerin harciymis
Issizlerin harciymis.
Iki gönül bir olunca
Samanlik seyranmis ama,
Iki çiplak da – olsa olsa –
Bir hamama yakisirmis.

Isine bagli bir kadindi on birinci.
Hos, olmasin da ne yapsin?
Bir zalimin yaninda gündelikçi;
Adi Luksandra
Gece odama gelir,
Sabaha kadar kalir.
Konyak içer, sarhos olur,
Sabahi da, isbasi yapardi safakla….

Gelelim sonuncuya.
Ona baglandigim kadar
Hiçbirine baglanmadim.
Sade kadin degil, insan.
Ne kibarlik budalasi,
Ne malda, mülkte gözü var.
Esit olsak, der,
Hür olsak, der.
Insanlari sevmesini de bilir,
Yasamayi sevdigi kadar.

Orhan Veli Kanık

Reklamlar

Sözler kategorisinde yayınlandı

Tags: , , ,

Kalıcı Bağlantı Yorum bırakın

-Kaan Almanya’da bir lise müdürü, her eğitim öğretim yılı başında öğretmenlerine şu mektubu gönderirmiş: Bir toplama kampından sağ kurtulanlardan biriyim. Gözlerim hiçbir insanın görmemesi gereken şeyleri gördü. İyi eğitilmiş ve yetiştirilmiş mühendislerin inşa ettiği gaz odaları, iyi yetiştirilmiş doktorların zehirlediği çocuklar, işini iyi bilen hemşirelerin vurduğu iğnelerle ölen bebekler, lise ve üniversite mezunlarının vurup yaktığı insanlar. Eğitimden bu nedenle kuşku duyuyorum. Sizlerden isteğim şudur: Öğrencilerinizin insan olması için çaba harcayın. Çabalarınız bilgili canavarlar ve becerikli psikopatlar üretmesin. Okuma-yazma, fen, matematik, çocuklarınızın daha fazla insan olmasına yardımcı olursa, ancak o zaman önem taşır

yıllarca yenil…

yıllarca yenilgisiz osmanlı ordusu hikayeleri ile büyütüldük, şimdi de bunlarla oyalanıyoruz, ki birebir benim vatan evladım bile değil..benim ülkeme hizmet etmiyorsa türk olsa neyime yarar..kendimizi tatmin mi ediyoruz? buna ihtiyacımız yok bence, dünyaca kabul gören tarih araştırmalarını okuyunca da doğrusuyla yanlışıyla gurur duyuyorum ecdadımla ve milletimle, şişirilmiş efsaneleri duyunca değil..

https://eksisozluk.com/entry/27960533

“Oyun, gereksiz…

“Oyun, gereksiz bazı engelleri göze alıp bunları gönüllü olarak aşmaktır. Temel özellikleri; Amacı, kuralları olması ve oyuncu bir tavır içermesidir.”

Bernard Suits

 

http://en.wikipedia.org/wiki/Lusory_attitude

Ten Expeditionary Learning Principles

 

These 10 principles, which seek to describe a caring, adventurous school culture and approach to learning, were drawn from the ideas of Kurt Hahn and other education leaders for use in Expeditionary Learning Outward Bound (ELOB) schools.

1. The primacy of self-discovery

Learning happens best with emotion, challenge and the requisite support. People discover their abilities, values, passions, and responsibilities in situations that offer adventure and the unexpected. In Expeditionary Learning schools, students undertake tasks that require perseverance, fitness, craftsmanship, imagination, self-discipline, and significant achievement. A teacher’s primary task is to help students overcome their fears and discover they can do more than they think they can.

2. The having of wonderful ideas

Teaching in Expeditionary Learning schools fosters curiosity about the world by creating learning situations that provide something important to think about, time to experiment, and time to make sense of what is observed.

3. The responsibility for learning

Learning is both a personal process of discovery and a social activity. Everyone learns both individually and as part of a group. Every aspect of an Expeditionary Learning school encourages both children and adults to become increasingly responsible for directing their own personal and collective learning.

4. Empathy and caring

Learning is fostered best in communities where students’ and teachers’ ideas are respected and where there is mutual trust. Learning groups are small in Expeditionary Learning schools, with a caring adult looking after the progress and acting as an advocate for each child. Older students mentor younger ones, and students feel physically and emotionally safe.

5. Success and failure

All students need to be successful if they are to build the confidence and capacity to take risks and meet increasingly difficult challenges. But it is also important for students to learn from their failures, to persevere when things are hard, and to learn to turn disabilities into opportunities.

6. Collaboration and competition

Individual development and group development are integrated so that the value of friendship, trust, and group action is clear. Students are encouraged to compete not against each other but with their own personal best and with rigorous standards of excellence.

7. Diversity and inclusion

Both diversity and inclusion increase the richness of ideas, creative power, problem-solving ability, respect for others. In Expeditionary Learning schools, students investigate value their different histories talents as well as those of other communities cultures. Schools learning groups heterogeneous.

8. The natural world

direct respectful relationship with the natural world refreshes the human spirit teaches the important ideas of recurring cycles and cause and effect. Students learn to become stewards of the earth and of future generations.

9. Solitude and reflection

Students and teachers need time alone to explore their own thoughts, make their own connections, and create their own ideas. They also need time to exchange their reflections with others.

10. Service and compassion

We are crew, not passengers. Students and teachers are strengthened by acts of consequential service to others, and one of an Expeditionary Learning school’s primary functions is to prepare students with the attitudes and skills to learn from and be of service to others.
http://en.wikipedia.org/wiki/Kurt_Hahn

Hahn’s values:…

Hahn’s values: concern and compassion for others, the willingness to accept responsibility, and concern and tenacity in pursuit of the truth.

Bakalorya

Bakalorya, orta öğrenimi bitirme imtihanı ya da üniversitelerin verdiği en aşağı akademik paye.

Avrupa ve Amerika’daki bazı yüksek okullarda, bitirme imtihanını vermeden yapılan bazı imtihanlara bakalorya denmektedir. Bu üniversitelerin bazı fakültelerinde çeşitli imtihanlarda başarı kazanan öğrencilere, başarı kazandığı dersle ilgili akademik payeler verilmektedir.

Türkiye’de ilk defa Galatasaray Lisesi‘nde uygulanmıştır. İkinci Meşrutiyet devrinde, liselerle denk olan o zamanki idadileri bitirenlerin yüksek okullara ve üniversitelere girmeleri, bakalorya denilen imtihanı vermeleri ile mümkün olmuştur. 1926 – 1935 yılları arasındaki lise bitirme imtihanları ile 1935 yılından beri yürürlükte olan olgunluk imtihanları, bakalorya özelliğinde olan imtihanlardır.

http://tr.wikipedia.org/wiki/Bakalorya